中国空军飞行教育评估

　　作者：王 翔　2008年6月6日

　　注：这篇内参在发表的当年，引起了有关部门的关注，其中一些观点在2004年部队体制编制调整改革中被采纳。

　　故国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。—— 司马穰苴

　　20世纪下半叶是人类航空事业发展的起点，已被很多理论认同。我认为，此话言过其实，充其量也就是初见端倪。用军事思想来诠释航空领域的质变，真正归功于发展或独立的阶段还是源于两场高技术条件下的局部战争――海湾战争、科索沃战争。

　　当人们以不平静的心态步入21世纪之际，中国空军已走过了他风雨骤变的第52个年轮。回看中国空军院校昔日的创建步履，我们不乏也有满腹的慷慨之言时常见于报端。忆往昔，为的是总结经验，阔步向前；而不是沉静在鲜花和荣誉里，大做特做强国梦、强军梦；更不是留恋过去，否定现在。中国空军的品质基础在于院校，院校的教育品质保障在于体制，体制的科学含量又直接影响着空军战斗力。下面开始剖析中国空军飞行院校的现状。

　　一、背起沉重的包袱赛跑

　　中国空军现行的体制编制在其国土防空时代发挥了重要作用，但随着“攻防兼备”的提出，现行的体制编制严重束缚着其作战方式、特点、能量的极大发挥。那么，飞行院(校)的教育体制同样阻碍并限制了飞行学员潜力的发挥，训练效益的生成，直接影响着空军战斗力。目前中国空军飞行院校体制现状呈以下几个特点：

　　（一）在编制体制上单一地效仿了前苏联飞行院校，52年来始终用陈旧的办学思维来维护老体制，思想上背上了沉重的包袱。

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