已经开学一个月了，小凡仍然不愿意再去上学。十五岁的小凡是三年前随父母移民来菲律宾的，三年前他在中国大陆读小学，只差一个学期就毕业。来菲律宾后，父母便送他到一所华校从小学一年级读起。进校前，父母专门为他聘请老师教他菲律宾语，进校后，父母又为他专门聘请了督课老师补习功课，但因为学习环境和语言环境的改变，使他的学习兴趣逐渐减弱，父母见他学习成绩下降，没有去细查他学习成绩下降的内在因素，而只是一味给他加长督课时间。这样一来，他每天的时间除了上课就是督课，剩下的就只有睡觉的时间了，他适应不了这种学习形式，他开始厌学，最后导致逃学。 

　　导致孩子缀学的原因，大部分都不是因为家长的经济问题，而是出于家长对孩子的教育方向和想法同时进入误区。

　　大部分带孩子移民的新侨们，他们的初衷都是希望自己的孩子能在国外受到高等教育，移民后，当这些孩子进入华校时，却不能象在大陆转学那样，可以进入同等的年级，而是大部分都需要降级。他们要面对的是新语言环境和学习环境的双重改变(包括中文的简繁体字的改变)，致使这些孩子们面临着学习心理和学习方向的双重压力，而这时的家长们也正面临语言不通的困难，有的更是要忙于生计，没有时间顾及孩子们的学习心理。当家长们发现孩子的学习成绩不理想时，就会聘请督课老师为孩子督课，他们把希望寄托于督课老师，他们认为聘请了督课老师就能提高孩子的学习成绩，这是一个误区。

　　当孩子上完课后，又马上要进入督课，督完课后孩子的精力和体力已经被消耗尽，在孩子没有空间和精力来消化课本时，孩子就会产生厌学情绪，孩子一旦出现厌学情绪，在课堂上就不会再认真听老师讲课，他们会想：反正课堂上没听懂还有督课老师。到了督课时间里，他们的心思又转向课外去，这样便形成了学习心理的恶性循环，而这时若是家长再严迫孩子学习，孩子便会产生逆反心理，厌学心理也会同时被加重，导致逃学，最后缀学。

　　每个父母都有望子成龙之心，但面对因厌学而缀学的孩子，家长只能无奈地接受。这种现象令人堪忧。因此呼吁这些有学龄孩子缀学在家的家长们，多花点时间细察孩子们的厌学原因，然后帮助他们解除厌学心理，因势利导，劝其返校，不要任其这些学龄孩子们缀学。如果花一笔钱移民来为子女买一个“文化沙漠”，实在是得不偿失。

　　(来源/菲律宾《商报》，作者/雨柔　2006年07月13日)